የሃረግ ትምህርታዊ አሃዶች አጠቃቀም ንግግርን የሚያበለጽግ እና ለተነጋጋሪዎቹ ፣ የደብዳቤ ወይም የንግግር አድናቂዎች ፣ ለቋንቋው ፍቅር ፣ የተለያዩ ገፅታዎችን የመጠቀም ችሎታን የሚያሳይ አስደናቂ ዘዴ ነው ፡፡ የዚህ የንግግር ዘይቤ የማወቅ ጉጉት ያላቸው ባህሪዎች ጥናቱን ወደ አስደሳች ቀልድ ለመቀየር ያስችሉታል ፡፡ የሃረግ ትምህርታዊ አሃዶችን በቃላት ለማሳየት በምሳሌነት መሞከር በቂ ነው ፡፡
መመሪያዎች
ደረጃ 1
የአንድን ሀረግ ትምህርታዊ አሃድ ዋና ገፅታ መረጋጋት ነው ፡፡ በውስጡ አንድም ቃል ሊለወጥ አይችልም ፡፡ ስለዚህ ፣ እነሱ ወደ የውጭ ቋንቋ ሊተረጎሙ አይችሉም - ቃል በቃል ማስተላለፍ የትርጉም አገላለጽን ያሳጣዋል። ይህ የሆነበት ምክንያት የአንድ ሀረግ ትምህርታዊ አሃድ አጠቃላይ ትርጉም የሚጠቅሙትን የቃላት ትርጓሜዎች ባለማካተቱ ነው ፡፡
ደረጃ 2
በዚህ ምክንያት ፣ የሀረር-ትምህርታዊ ክፍሎችን ፅንሰ-ሀሳብ ለልጆች ወይም ለውጭ ዜጎች በተቃርኖ መሠረት መስጠት በጣም ቀላሉ ነው ፡፡ የአረፍተ ነገሩ ክፍል ክፍሎች ምን ማለት እንደሆኑ ቃል በቃል ከሳሉ አስቂኝ አስቂኝ ካራክተር ያገኛሉ ፡፡ ይህ ዘዴ ብዙውን ጊዜ የሩሲያ ቋንቋ የመማሪያ መፃህፍት እና አስተማሪዎች አቀናባሪዎች ይጠቀማሉ ፡፡
ደረጃ 3
በእውነቱ ፣ የፍሌሜሽ አርቲስት ፒተር ብሩጌል ሽማግሌው ከምሳሌያዊው እስከ ቀጥታ እንዲህ ያለውን ትርጓሜ ተጠቅሟል ፡፡ በ 16 ኛው ክፍለ ዘመን ይህ የቃላት ገለፃ ፈጠራ ዘዴ ነበር ፡፡
ደረጃ 4
ሀረግ-ትምህርታዊ አሃድ ለመሳል ፣ ቀጥተኛ ትርጉሙን ማቅረብ ያስፈልግዎታል። አንዳንድ ጊዜ ቀላል ነው ፡፡ ለምሳሌ ፣ ስለ ቆንጆ እና ስለ እርጅና ሴቶች ይናገራሉ “የእግዚአብሔር ዳንዴልዮን” ፡፡ ይህ ሐረግ እጅግ በጣም ጉዳት እና ደግነት ያለውን ደረጃ ያሳያል። ስለዚህ “ከተቃራኒው” ላይ ያለው ሥዕል ጢሙን የጠበቀ ፣ በጭንቅላቱ ላይ ሃሎ ያለበት ፣ ለስላሳ ቢጫ አበባ በእጆቹ የያዘ ምስል ይሆናል ፡፡
ደረጃ 5
በአንዳንድ ሁኔታዎች ፣ ሐረግ-ትምህርታዊ ክፍሎችን መተንተን የበለጠ ከባድ ነው ፤ ወደ መዝገበ-ቃላት እና የማጣቀሻ መጽሐፍት መፈለግ ይኖርብዎታል ፡፡ ለምሳሌ ፣ “ያለ እግር እግር መተኛት” የሚለው አገላለጽ ሕፃናትን ሳይጠቅስ ለአዋቂ የከተማ ነዋሪ ለመረዳት የማይቻል ነው ፡፡ ገበሬው ግን ይህን ሐረግ በቀላሉ ሊተረጎም ይችላል ፣ ምክንያቱም ከከባድ ሥራ በኋላ ፈረስ እንዴት እንደሚተኛ ከአንድ ጊዜ በላይ አይቷል ፡፡ እንስሳው በእረፍት ሁኔታ ውስጥ በጣም ጠልቆ ስለገባ የኋላ እግሮች ሙሉ በሙሉ ዘና ይላሉ ፡፡ እሷን ከቀሰቀሷት በአራቱም እግሮች ላይ መዝለል አትችልም-የኋላ እግሮች ለተወሰነ ጊዜ ያህል አሰልቺ እና ጩኸት ይሆናሉ ፡፡ ስለዚህ ይህንን የተረጋጋ አገላለጽ ለመግለጽ ከየትኛውም ቦታ የሚተኛን ፈረስ መሳል ይችላሉ ፣ ግን የሰውነት ጀርባውን ከእሱ ተለይተው ያሳዩ ፡፡
